經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院高度重視大學(xué)生心理健康教育，積極構(gòu)建心理健康教育工作體系，探索新課題、吸納新元素、緊跟新訴求、構(gòu)筑新格局，切實(shí)推進(jìn)學(xué)院心理健康教育落實(shí)做細(xì)，讓心理育人工作“暖”起來。
探索新課題，與社會(huì)發(fā)展要求同頻共振。心理育人是促進(jìn)學(xué)生心理健康良性發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的重要舉措。學(xué)院育人工作因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，突出思想引領(lǐng)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從傳統(tǒng)解決學(xué)生心理問題的“濟(jì)困型”育人轉(zhuǎn)向滿足時(shí)代新要求的“成才型”育人，從更廣視角、更大范圍培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立健全人格、積極心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生潛能開發(fā)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和奉獻(xiàn)社會(huì)，推進(jìn)心理育人工作的科學(xué)化、長(zhǎng)效化發(fā)展。
吸納新元素，與網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展互融共進(jìn)。學(xué)院主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，以“ 兩微一端”為代表的新媒為重要抓手，鞏固壯大主流思想影響力，傳播心理健康知識(shí)，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)正能量，營(yíng)造良好的心理育人氛圍。發(fā)起 “傳遞心聲，驛動(dòng)心靈”系列師生朋輩線上交流會(huì)、“讀書映智慧”線上自習(xí)室，著力打造學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理發(fā)展平臺(tái)“經(jīng)管小彩虹”，開設(shè)“虹·推薦”“虹·日簽”“虹·心語”“虹·活動(dòng)”等板塊，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)凝聚學(xué)生，促進(jìn)師生朋輩之間的溝通交流，不斷增強(qiáng)心理育人工作的實(shí)效性。依靠先進(jìn)科技提升大學(xué)生心理危機(jī)防范水平，應(yīng)用微信端小程序“我在校園”實(shí)現(xiàn)心理問題重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生簽到監(jiān)測(cè)，對(duì)于學(xué)生異常行為做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和關(guān)注。
緊跟新訴求，與學(xué)生成長(zhǎng)需要同向同行。把實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我成長(zhǎng)與發(fā)展作為心理育人核心任務(wù)，提出“階梯式育人”與“浸潤(rùn)式育人”結(jié)合的雙向育人模式。“階梯式育人”依托學(xué)校相關(guān)文件要求，以各階段大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要為導(dǎo)向，分層分類進(jìn)行精準(zhǔn)開展心理健康教育。舉辦“溫心啟航，驛展風(fēng)華”新生軍訓(xùn)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，幫助新生破除人際壁壘，快速融入大學(xué)生活；開展“驛動(dòng)心靈，隨夢(mèng)起航”學(xué)習(xí)分享講座，有效預(yù)防學(xué)業(yè)問題引發(fā)的低年級(jí)學(xué)生心理危機(jī)；進(jìn)行畢業(yè)班離校團(tuán)體心理輔導(dǎo)，后移育人終點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮個(gè)人潛能，減緩焦慮情緒。“浸潤(rùn)式育人”以心理素質(zhì)拓展活動(dòng)為抓手，采取“團(tuán)體輔導(dǎo)+問題研討+專業(yè)解惑”的方式增強(qiáng)教育實(shí)效。通過舉辦“彩虹大講堂”系列講座、“彩虹半小時(shí)”系列心理沙龍、“心向彩虹，與你相寓”宿舍分享茶話會(huì)、“斯人若彩虹，遇上方知有”朋輩互助關(guān)系建設(shè)等線上線下活動(dòng)，圍繞生命教育、人際溝通、宿舍關(guān)系、情緒管理等主題探討心理發(fā)展，為學(xué)生心理健康良性發(fā)展保駕護(hù)航。
構(gòu)筑新格局，推進(jìn)育人工程品牌化建設(shè)。充分發(fā)揮品牌活動(dòng)影響力與集聚效應(yīng)，聯(lián)動(dòng)彩虹小使者、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師等多方力量探索形成“彩虹大調(diào)研”“彩虹大講堂”“彩虹節(jié)”“彩虹心理健康教育季系列”四大“彩虹”品牌活動(dòng)，推進(jìn)心理育人工程縱深發(fā)展。彩虹大調(diào)研立足大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，發(fā)放問卷收集信息并研判，破除師生溝通壁壘，還原學(xué)生實(shí)際需要，反饋活動(dòng)實(shí)際成效；彩虹大講堂邀請(qǐng)心理學(xué)專家與心理社團(tuán)指導(dǎo)老師定期舉辦，講授心理健康專業(yè)知識(shí)，宣傳推廣心理咨詢渠道，預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生；彩虹節(jié)以積極心理教育為目標(biāo)，輔導(dǎo)內(nèi)容涵蓋壓力管理、情緒管理、人際交往、時(shí)間管理、困境面對(duì)五個(gè)板塊，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與發(fā)展；彩虹心理健康教育季系列活動(dòng)深入貫徹專項(xiàng)行動(dòng)文件精神，聚焦重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，與德育、美育相結(jié)合激發(fā)學(xué)生積極情感與健康心態(tài)，充分挖掘利用學(xué)院和學(xué)校其他部門外部支撐，共同畫好心理育人“同心圓”。
撰稿人：張瑞君 審核人：李宏偉